XXXV Congreso Internacional de la Sociedad Española de Psicología Comparada (SEPC)

Soy doctora en Psicología por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), donde ejerzo como profesora agregada en el Departamento de Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo. Mi trayectoria combina la docencia, la investigación y la innovación educativa, con más de 20 años de experiencia en la formación universitaria y el desarrollo de proyectos científicos competitivos. Pertenezco al grupo de investigación consolidado Aprendizaje y Cognición. Mi labor investigadora se centra en el estudio de los procesos de aprendizaje, percepción y atención, con especial interés en cómo aprendemos a diferenciar estímulos similares por simple exposición, particularmente tras experimentar únicamente uno de ellos, y cómo el contexto y la experiencia previa influyen en la adquisición y extinción de asociaciones. Imparto asignaturas acerca de procesos cognitivos, integrando metodologías activas para favorecer el aprendizaje práctico y autónomo del estudiantado y sus competencias científicas. Imparto también clases en el máster de investigación de la Facultad de Psicología. He coordinado varios proyectos de innovación educativa.

Licenciada en Psicología y Doctora por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), soy profesora agregada en el Departamento de Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo donde imparto asignaturas sobre procesos cognitivos en diferentes Grados. Pertenezco al grupo de investigación consolidado “Aprendizaje y Cognición” que desarrolla proyectos científicos competitivos en el ámbito de los procesos básicos. Mi labor investigadora dentro de este grupo se centra en transferir el conocimiento adquirido en el aprendizaje de los procesos básicos a un marco más aplicado colaborando también con la Asociación Guipuzcoana de Déficit de Atención y Trastornos de la Hiperactividad (ADAHIgi).

Peter Balsam es catedrático de Psicología en el Barnard College y la Universidad de Columbia. Quizá sea más conocido por su investigación fundamental sobre la temporización (C/T) y el aprendizaje asociativo. En términos más generales, su trabajo está dirigido a comprender cómo los animales y los seres humanos perciben y utilizan la información temporal para guiar su comportamiento. También ha contribuido a la comprensión del papel del contexto en el aprendizaje y el rendimiento. Más recientemente, ha investigado los mecanismos neurales de la influencia de la dopamina en los estados de recompensa y motivación. Ha formado parte de los consejos editoriales de Journal of Experimental Psychology: Animal Learning and Cognition, Animal Learning and Behavior y Journal of the Experimental Analysis of Behavior. También ha editado dos libros: Context and Learning (con A. Tomie) y Behavioral Neuroscience of Motivation (con E. Simpson). Su trabajo pretende comprender los procesos cognitivos y conductuales básicos para que puedan traducirse en nuevas estrategias de diagnóstico y tratamiento de los trastornos psiquiátricos.

Laura Corbit es profesora adjunta en la Universidad de Toronto que estudia el control conductual y neuronal de los comportamientos instrumentales y de búsqueda de recompensas. Examina cómo los distintos circuitos cerebrales contribuyen a las diferentes formas de aprendizaje (por ejemplo, las acciones orientadas a objetivos versus los hábitos) y cómo experiencias como la exposición a drogas o la dieta alteran el aprendizaje y el control conductual. Su trabajo sobre el aprendizaje basado en el error de predicción utiliza la optogenética de última generación, la fotometría de fibra y el análisis conductual para examinar qué aportan las neuronas del locus coeruleus, demostrando que la noradrenalina puede desempeñar un papel importante en aspectos específicos del error de predicción y podría ofrecer nuevos enfoques para tratar los problemas de aprendizaje. También ha estudiado cómo una dieta obesogénica deteriora el control dirigido a objetivos y puede promover conductas de hábito.

El Dr. Delamater es catedrático de Psicología y Neurociencia en el Brooklyn College y el Graduate Center de la City University of New York (CUNY). Su especialidad es el estudio del aprendizaje asociativo. Además de su reciente libro de texto sobre el tema, The Essentials of Conditioning and Learning, del que es coautor con Michael Domjan, ha sido editor de Journal of Experimental Psychology: Animal Learning and Cognition, y Presidente de la Eastern Psychological Association y de la Pavlovian Society. Su investigación se centra en los fundamentos psicológicos y neurobiológicos del aprendizaje asociativo, con enfoques a nivel computacional, conductual y de circuitos neuronales. Emplea métodos conductuales sofisticados, como la devaluación de la recompensa, el resultado diferencial, la sincronización de picos y las tareas de transferencia pavloviana a instrumental, junto con técnicas neurobiológicas, para identificar las representaciones neuronales y los mecanismos de la codificación de las características sensoriales y temporales de la recompensa, para comprender los mecanismos subyacentes del aprendizaje de secuencias conductuales, las acciones dirigidas a objetivos y los hábitos y, de forma más general, la neuroplasticidad.

Milagros Gallo es Catedrática del Departamento de Psicobiología de la Universidad de Granada (España) y coordinadora del Grupo de Investigación "Neuroplasticidad y Aprendizaje (NEPLE)" http://neplegroup.com/. Su equipo de investigación reúne a psicobiólogos y psicólogos del aprendizaje que investigan interdisciplinarmente sobre modelos humanos y animales con el fin de comprender plenamente los mecanismos y procesos implicados en el aprendizaje y la memoria. Ha sido directora del Instituto de Neurociencias "Federico Olóriz" (UGR), presidenta de la European Chemoreception Research Organization (ECRO) y miembro de varias sociedades científicas. Contribuye al quehacer científico participando en congresos, comités de ética y comités de expertos de agencias españolas y extranjeras, además de ser editora de revistas científicas y supervisar a jóvenes investigadores con talento. Su investigación adopta un enfoque de desarrollo de modelos en roedores, con especial interés en la adolescencia y el envejecimiento. Como investigadora principal de varios proyectos, combina la quimiogenética, la inmunohistoquímica, la neuroimagen y la epigenética para estudiar cómo el cerebro es moldeado por la plasticidad neural a lo largo de la vida.

Nathan Holmes es profesor asociado de Scientia en la Facultad de Psicología de la Universidad de Nueva Gales del Sur (Australia) y ha recibido una beca Future Fellowship del Consejo Australiano de Investigación y un premio Early Career Award de la Asociación Americana de Psicología por su destacada contribución a la investigación en psicología. Nathan estudia el modo en que el cerebro de los mamíferos procesa distintos tipos de información y cómo los estados motivacionales, como el miedo, afectan a ese procesamiento. En concreto, examina cómo influye el miedo en el procesamiento de información inocua (por ejemplo, la relación entre un sonido y una luz), cómo se propaga el miedo a través de una red de recuerdos vinculados y cómo se actualiza un recuerdo de miedo establecido para incluir información nueva. El objetivo de su investigación es desarrollar una teoría sobre cómo influye el miedo en el procesamiento de la información en el cerebro, con especial atención a las células y circuitos del lóbulo temporal medial.