Cómo escribir sin miedo; de la mano de Espido Freire

A.- Literatura sorkuntzako sistema propio eta indibidual bat garatzea

Gutxienez ipuin bat lantzea, sakon, eta hainbat trama sortu eta lantzea. Sorkuntzaren pedagogian aritu diren egileen eta ikasleen lan metodoak alderatuko dira, metodo bakoitzaren indarguneak eta ahulguneak baloratzeko.

B.- Ipuin edo trama baten behin betiko idazketara iristea

Azken helburua izango da garatu diren ideiak edo norberaren ideiak lantzea, eta behin betiko idaztea tailerrean sortu eta landu den ideia berrietako bat. Tailerra interaktiboa eta berehalakoa denez, parte hartzea eta ikasgelan partekatzeko moduko literatura ideiak lantzea bultzatzen da.

C.- Literaturako eta literaturatik kanpoko estimuluen eragina aztertzea

Narrazio obren zatiek, poemek, abestiek, musika bideoek, koadroek, argazkiek, filmek… sorkuntza indibidualean duten eragina aztertzea.

D.- Literatura sorkuntza eta haren mitoak

Klase bakoitzean, literatura sorkuntzari buruzko galderei erantzuten saiatuko da:  Zergatik idazten da?, Nola?, Zerk eragiten du lan baten edo egile baten arrakastan edo porrotean?

E.- Obra klasikoen irakurketa eta iruzkin kritikoa

Ikasleei obra klasiko batzuk irakurtzea eskatuko zaie:

Seda, de Baricco.

Crónica de una muerte anunciada, G. G Márquez.

Orgullos y prejuicio, J. Austen.

LA Lluvia amarilla. J. Llamazares

Manual para señoras de la limpieza, L. Berlin.

Oinarri komun batetik abiatzeko. Gainera, irakasleak gomendatutako liburuen zerrenda bat emango du, haren kanon pertsonalaren parte diren obrak.